บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่6

วันพุธที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560  เวลา  8.30 -12.30


เนื้อหา

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย

สาระที่3เรขาคณิต มาตรฐาน      
ค.ป. 3.1 : รู้จักใช้คำในการบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทาง มาตรฐาน    
ค.ป. 3.2 : รู้จัก จำแนกรูปเรขาคณิต และเข้าใจการเปลี่ยนแปลงรูปเรขาคณิตที่เกิดจากการจัด                  กระทำ

                               ตำแหน่ง ทิศทา

    - การบอกตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทางของสิ่งของนั้นๆ

                             รูปเรขาคณิตสามมิติ และรูปเรขาคณิตสองมิติ                 
  -  ทรงกลม ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกระบอก                   
  -  รูปทรงกลม รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม                    
  -  การเปลี่ยนแปลงรูปแบบเรขาคณิตสองมิติ                   
  -  การสร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปเรขาคณิตสามมิติและสองมิติ

สาระที่ 4 : พีชคณิต 

     มาตรฐาน ค.ป. 4.1 : เข้าใจแบบรูปและความสัมพันธ์

สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น 

     มาตรฐาน ค.ป. 5.1 : รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม และนำเสนอ

                            

  การเก็บข้อมูลและการนำเสนอ

                       การนำเสนอข้อมูลในรูปแผนภูมิอย่างง่าย

     สาระที่ 6 : ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 

     การแก้ปัญหา การให้เหคุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอการเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์ และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

ประโยชน์ ที่ได้รับ

     -  มีความรู้ ความเข้า ในเรื่องของการใช้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย   
    - ความรู้ในวันนี้เป็นแนวทางให้เรานำไปจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับเด็กปฐมวัย 

   -  สามารถพัฒนาความคิดให้เด็กมีพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ และสามารถใช้คณิตศาสตร์ง่ายๆ ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้

การประเมิน     
 ตนเอง : ตั้งใจเรียน  ตั้งจดบันทึกความรู้ที่อาจารย ์ สอน     
 เพื่อน : ตั้งใจฟังครู จดความรู้ตลอดเวลาที่ครูพูด 
 อาจารย์ : ตั้งใจสอน ทำให้นักศึกษามีรับความรู้และความเข้าใจในเรื่องของทักษะคณิตศาสตร์                     มากขึ้นมากขึ้น

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5

วันที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560 เวลา  8.30 -12.30

ความรู้เชิงคณิตศาสตร์   มี ดังนี้

1. ความรู้ทางกายภาพ 

        เป็นความรู้ที่ได้จากการสังเกตสิ่งต่างๆ ด้วยการรับรู้จากประสาทสัมผัส เช่น สี รูปร่างลักษณะ ขนาด

2. ความรู้ทางสังคม 

         เป็นความรู้ที่ได้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น เป็นสิ่งที่เราได้จากการเรียนรู้ เช่น หนึ่งสัปดาห์มี 7 วัน หนึ่งปีมี 12 เดือน เป็นต้น  

3. ความรู้เชิงตรรกศาสตร์คณิตศาสตร์ 

          เป็นความเข้าใจในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่างๆ จากการสังเกต สำรวจ และทดลองกระทำกับสิ่งต่างๆ เพื่อจัดระบบและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของสิ่งเหล่านั้น เช่น การนับจำนวนสิ่งของกลุ่มหนึ่งและนับจำนวนทั้งหมดเท่ากับสี่ ซึ่งจำนวนสี่เป็นค่าของจำนวนสิ่งของทั้งหมดในกลุ่ม หากแยกออกจากกลุ่มจะไม่ได้มีความหมายเท่ากับจำนวนสี่

4. ความรู้เชิงสัญลักษณ์ 

          เป็นความรู้เกี่ยวกับวิธีการแสดงสิ่งที่รู้ด้วยสัญลักษณ์ ต้องอาศัยการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสิ่งนั้นและสามารถสร้างเป็นความรู้เชิงตรรกศาสตร์ โดยมีความเข้าใจในสิ่งนั้นอย่างชัดเจนจนสามารถนำสิ่งอื่นหรือสัญลักษณ์มาแทนได้ เช่น เมื่อนับผลไม้จำนวน 8 ผลในตะกร้า แล้ววาดวงกลมให้เท่ากับจำนวนผลไม้ โดยเขียนตัวเลข 8 แทนจำนวนผลไม้ทั้งหมด

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย

 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย

          มาตรฐานการเรียนรู้ เป็นเป้าหมายสำคัญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก รวมทั้งเป็นแนวทางในการกำกับ ตรวจสอบ และประเมินผล  มาตรฐานการเรียนรู้จัดให้อยู่ภายใต้สาระหลัก ดังนี้  
                                สาระที่ 1    :    จำนวนและการดำเนินการ
                                สาระที่ 2    :     การวัด 
                                สาระที่ 3    :     เรขาคณิต
                                สาระที่ 4    :     พีชคณิต
                                สาระที่ 5    :     การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น 
                                สาระที่ 6    :     ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์

เช่น

     สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ

    มาตรฐาน ค.ป. 1.1 : เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวน และการใช้จำนวนในชีวิตจริง  
                                                     จำนวน
                                       -  การใช้จำนวนบอกปริมาณ
                                       -  การอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย
                                       -  การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจำนวน
                                       -  การเปรียบเทียบจำนวน
                                       -  การเรียงลำดับจำนวน
                                   

                                           การรวมและการแยกกลุ่ม
                                    -  ความหมายของการรวม
                                   -  การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มที่ผลไม่เกิน10
                                   -  ความหมายของการแยก
                                   -  การแยกกลุ่มย่อยออกจากกลุ่มใหญ่ที่มีจำนวนไม่เกิน10

   สาระที่ 2 : การวัด มาตรฐาน 

   มาตรฐาน  ค.ป. 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร เงิน และเวลา

                                            ความยาว น้ำหนัก ปริมาตร
                                        -  เปรียบเทียบ/การวัด/การเรียงลำดับความยาว
                                        -  เปรียบเทียบ/การชั่ง/การเรียงลำดับน้ำหนัก
                                        -  เปรียบเทียบปริมาตร/การตวง
                                   (กาเปรียบเทียบต้องมีจุดเริ่มต้นที่เท่ากันเสมอ)

                                          เงิน
                                        -  ชนิดและค่าของเงิน เหรียญและธนบัตร
                                        
                                         เวลา
                                   -  ช่วงเวลาในแต่ละวัน เช่น ช่วงเช้า ช่วงบ่าย ช่วงเย็น
                                  -  ชื่อวันในสัปดาห์และคำที่ใช้บอกเกี่ยวกับวัน

ประโยชน์ที่ได้รับ   
 -    การแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกันกับเพื่อนในชั้นและอาจารย์ผู้สอน  
 -   ได้รับ  มีความรู้ ความเข้าใจ ของการใช้คณิตศาสตร์    
-   ใช้ในการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับเด็กปฐมวัย     
-   สามารถพัฒนาความคิดให้เด็กรู้จักคิดอย่างเป็ฯระบบและวิธีการได้

การประเมิน
ตนเอง : ตั้งใจเรียน  เข้าใจที่อาจารย์สอน
เพื่อน : ตั้งใจฟังครู จดความรู้ตลอดเวลาที่ครูพูด
อาจารย์ : ตั้งใจสอน กระตุ้นความคิดนักศึกษาจากการถามคำถามนักศึกษาได้เป็นอย่างดี

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4

วันพุธที่ 25 มกราคม พ.ศ. 2560

เนื้อหา

                     พัฒนาการทำให้เรารู้เด็ก และสามารถจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความสามารถของเขา เพราะการทำงานของสองตรงกับอายุเลยออกมาเป็นพัฒนาการทางสติปัญญา สมองมักมีการทำงานเป็นลำดับขั้นอย่างต่อเนื่อง เราจึงต้องใช้อายุมากำกับเพื่อที่จะได้เห็นถึงขั้นตอนของมัน และสมองจะทำงาน รับรู้ หรือสั่งการได้โดยเครื่องมือที่เด็กทุกคนมีคือ ประสาทสัมผัสทั้ง 5

ยกตัวอย่างนักทฤษฎี  คือ

 ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรุนเนอร์ 

       บรูเนอร์ได้แบ่งพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์ออกเป็น 3 ขั้นใหญ่ ๆ คือ
       1. ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ (Enactive Stage)   คือ ขั้นของการเรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งต่าง ๆ การลงมือกระทำช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ดี การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ

       2. ขั้นการเรียนรู้จากความคิด (Iconic Stage)   เป็นขั้นที่เด็กสามารถสร้างมโนภาพในใจได้ และสามารถเรียนรู้จากภาพแทนของจริงได้

       3. ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม (Symbolic Stage) เป็นขั้นการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมได้

 ทฤษฎีของไวก็อตสกี้

         เขาเชื่อว่าเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนในสภาพแวดล้อมของเขาจากความร่วมมือของเพื่อนรุ่นราวคราวเดียวกัน การมองดู (Peer)เป็นกระบวนการที่สนับสนุนและเพิ่มพูนพัฒนาการ ทำให้พัฒนาการเกิดการเปลี่ยนแปลงจากภายใน เด็กจะมีการพูดคุย แลกเปลี่ยนความคิดกัน มีความชอบที่ไม่เหมือนกัน จึงเกิดการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน นั่นคือ เด็กที่กำลังจะก้าวข้ามไปข้างขน้า และประสบความสำเร็จในระดับสูงขึ้น ต้องได้รับคงามช่วยเหลือหรือกระตุ้นให้เด็กมี "สมรรถนะ" เด็กจึงจะได้พัฒนาแนวคิดใหม่ๆ โดยที่ครู ผู้ปกครอง และทุกๆ คนที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับเด็ก จากแนวทฤษฎีนี้เราจึงนำมาจัดกิจกรรมให้มีการพูดคุย สนทนา
         เขาเชื่อว่าความร่วมมือระหว่างครูกับเด็ก ผู้ปกครองกับเด็ก ทำให้เด็กสามารถใช้แนวคิดที่ได้เรียนรู้จากกระบวนการดังกล่าวในการแก้ปัญหาหลังจากที่ไม่มีครูคอยช่วยเหลืออีกต่อไป                            


                                                ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 

 ความหมายคณิตศาสตร์

        คือ   วิชาที่ว่าด้วยการคำนวณทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ การนับ การประมาณ 

มีความสัมพันธ์กับชีวิตประจำวันของมนุษย์ เด็กใช้คณิตศาสตร์อย่างง่ายจากความคิดของตนนแล้วค่อยๆพัฒนาถึงความคิดแบบคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง

ความสำคัญของคณิตศาสตร์ 

              คือ   เป็นทั้งศาสตร์และศิลปะ เกี่ยวข้องกับการคิดที่มีเหตุผล พิสูจน์ได้ เป็นเครื่องมือที่ใช้ฝึกการคิดอย่างมีระบบและวิธีการ สร้างสรรค์คนให้มีนิสัยละเอียดรอบคอบ

ประโยชน์ของคณิตศาสตร์  

           ใช้ในชีวิตประจำวันให้มีประสิทธิภาพ คณิตศาสตร์เป็นเรื่องนามธรรมที่อาศัยสัญลักษณ์แทนนามธรรม ภาษาคริตศาสตร์จะนำเด็กไปสู่ความเข้าใจโลกและสรรสิ่งต่างๆรอบตัว

ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 
   กระบวนการทางความคิดและการพัฒนาความสามารถด้านต่างๆ ประกอบไปด้วย
      1).  การนับ(Counting) เป็นคณิตศาสตร์เกี่ยวกับตัวเลขอันดับแรกที่เด็กรู้จัก การนับอย่างมีความหมาย การนับตามลำดับ ตั้งแต 1-10 หรือมากกว่า

     2.   ตัวเลข(Number) เป็นการให้เด็กรูจักตัวเลขที่เห็น หรือใช้ในชีวิตประจำวัน เล่นของเล่นที่เกี่ยวกับตัวเลข นับและคิดเองโดยครูเป็นผู้วางแผนจัดกิจกรรม อาจมี การเปรียบเทียบด้วย เช่น มากกว่า น้อยกว่า

     3.  การจับคู่(Matching) เป็นการฝึกฝน รูจักสังเกตลักษณะ จับคู เหมือนกัน หรืออยูประเภทเดียวกัน

     4. การจัดประเภท(Classification)  ให้รูจักการสังเกต  คุณสมบัติสิ่งรอบตัว ในเรื่องของ เหมือนกันหรือแตกต่างกันในบางเรื่อง การจัดประเภท

     5.  การเปรียบเทียบ(Comparing) ตองมีการสืบเสาะและหาความสัมพันธ์ ของสองสิ่ง รู้มากกวา น้อยกว่า ยาว สั้น เบา หนัก

     6.  การจัดลำดับ(Ordering) การจัดสิ่งของชุดหนึ่ง ๆ ตาม คําสั่ง หรือตาม กฎ เชน จัดบล็อก 5 แทง ที่มีความยาวไมเท่ากัน เรียงลําดับจากสูงไปต่ำ สั้นไปยาว

     7.  รูปทรงหรือเนื้อที่(Shape and Space) นอกจากใหเด็กไดเรียนรูเรื่องรูปทรง และเนื้อที่จากการเลนตามปกติแลว ครูยังตองจัดประสบการณใหเด็กไดเรียนรูเกี่ยวกับ วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมผืนผา ความลึกตื้น กวางแคบ
      8.  การวัด(Measurement) ใหเด็กลงมือวัดดวยตนเอง ใหรูจักความยาว และระยะ รูจักการชั่งน้ำหนัก และรูจักประมาณคราว ๆ

     9. เซต(Set) การสอนเรื่องเซต จากสิ่งรอบ ๆ ตัว มีการเชื่อมโยงกับ สภาพรวม เชน รองเทา กับ ถุงเทา หองเรียนมีบุคคลหลายประเภท แยกเปนเซต คือ นักเรียน ครูประจําชั้น ครูชวยสอน เปนตน

    10.  เศษส่วน(Fraction) สอนความคิดรวบยอดเกี่ยวกับครึ่งเนนสวนรวม (The Whole Object) ใหเด็กเห็นก่อนมีการลงมือ ปฏิบัติเพื่อให้เด็กไดเขาใจความหมายครึ่ง

    11.  การทำตามแบบหรือลวดลาย(Patterning) เปนการพัฒนาใหเด็กจดจํารูปแบบ หรือลวดลาย จําแนกดวยสายตา การสังเกต ฝกทําตามแบบและลากตอจุด ใหสมบูรณ

    12.  การอนุรักษ์หรือการคงที่ด้านปริมาณ(Conservation)  ชวงวัย 5 ขวบ ขึ้นไป ครูอาจเริ่มสอนเรื่องการอนุรักษไดบาง โดยใหเด็กไดลงมือปฏิบัติจริง จุดมุงหมายของการสอนเรื่อง คือเด็กไดมีความคิดรวบยอดเรื่องการอนุรักษที่วา จะยายที่หรือทําใหมีรูปรางเปลี่ยนไปก็ตาม

ประโยชน์ที่ได้รั

     ทำให้เราได้เข้าใจพัฒนาการทางความคิดของเด็กปฐมวัยมากยิ่งขึ้น. ได้สร้างองค์ความรู้ใหม่ๆ จากการแลกเปลี่ยนความรู้  รู้จักพื้นฐสนของคณิตศาสตร์

การประเมิน

ตนเอง : ตั้งใจเรียน  ฟังอาจารย์สอน แต่มีความรู้สึกง่วงมากๆ
เพื่อน : ตั้งใจฟังครู จดความรู้ตลอดเวลาที่ครูพูด  แต่ก็มีการคุยกันบ้างเล็กน้อย
อาจารย์ : ตั้งใจสอน กระตุ้นความคิดนักศึกษาจากการถามคำถามนักศึกษาได้เป็นอย่างดี

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3

วันพุธที่ 18 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ
   การอนุรักษ์ ( Conservation ) สื่อจำเป็นต้องเป็นรูปธรรม เด็กจะมองเห็นภาพมากกว่าที่เป็นรูปสื่อเพียวอย่างเดียว
      - โดยการนับ
      - จับคู่ 1-1
      - เปรียบเทียบรูปทรง
      - เรียงลำดับ
      - จับกลุ่ม
   เจอโรม บรูเนอร์  ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาเเบ่งได้เป็น 3 ขั้นใหญ่ๆคือ
    1 ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ ใช้ประสาทสัมผัสรับรู้ได้โดยการกระทำ
    2 ขั้นการเรียนรู้จากความคิด สร้างมโนภาพในใจได้
    3 ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม เรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนเเละเป็นนามธรรมได้

 เลฟ ไวก็อตสกี้  เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนในสภาพเเวดล้อมของเขา เเละจากความร่วมมือของเพื่อนรุ่นเดียวกันเป็นการสนับสนุน และเพิ่มพัฒนาการให้เกิดการเปลี่ยนเเปลงภายในหรือที่เรียกว่า เจตคติ
     - เด็กต้องการความช่วยเหลือของผู้ที่มรสมรรถนะ
     - นั่งร้าน การสนับสนุนของผู้ใหญ่โดยให้การช่วยเหลือกับเด็ก
     - ต้องมีความร่วมมือจากหลายๆฝ่าย

                      

เพลงคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย

เพลง ขวด 5 ใบ

ขวดห้าใบวางอยู่บนกำแพง (ซ้ำ)

เราเอาหินปาไปให้มันกลิ้งตกลงมา

คงเหมฃลือขวดกี่ใบวางอยู่บนกำแพง

(ลดจำนวนขวด ลงไปตามลำดับ จนดระทั่งเหลือขวดหนึ่งใบ)

ไม่มีขวดเหลือเลยวางอยู่บนกำแพง

เพลง เท่ากัน - ไม่เท่ากัน

ช้างมีสี่ขา  ม้ามีสี่ขา

คนเรานั้นหนา  สองขาต่างกัน

ช้างม้า มีขา  สี่ขา เท่ากัน

แต่กับคนนั้น  ไม่เท่ากันเอย

เพลงบวก - ลบ

บ้านฉันมีเเก้วน้ำสี่ใบ  ครูให้อีกสามใบนะเธอ

มารวมกันนับดีดีสิเออ  ดูซิเธอรวมกันได้เจ็ดใบ

บ้านฉันมีเเก้วน้ำเจ็ดใบ  หายไปสามใบนะเธอ

ฉันหาแก้วเเล้วไม่เจอ  ดูซิเออเหลือเพียงเเค่สี่ใบ

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
      นำความรู้ที่ได้จากการเรียนนักทฤษฏีไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับเด็ก  สามารถร้องเพลงได้
การประเมินผล
      ประเมินตนเอง :   ตั้งใจฟังอาจารย์สอนเเละพยายามตอบคำถามเมื่ออารจารย์ซักถามก้มรการตอบโต้อาจารย์      ประเมินอาจารย์ : มีการเตรียมการสอนมาอย่างเเละสอนเข้าใจง่ายและสอนเนื้อหาที่เข้าใจง่ายค่ะ     สภาพแวดล้อม : สงบ เเละอุปกรณ์ในการสอนพร้อมมากขั้น เพื่อนๆตั้งใจฟังค่ะ

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

วันพุธที่ 11 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

  ความหมายของพัฒนาการ         พัฒนาการคือ ความสามารถเด็กที่มีการเปลี่ยนเเปลงพฤติกรรมเป็นขั้นตอนอย่างต่อเนื่องโดยมีอายุเป็นตัวกำกับ

  ความสำคัญของพัฒนาการ          การเเสดงความสามารถในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปตามลำดับขั้นอย่างต่อเนื่อง ทำให้จัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสมในแต่ล่ะวัย

   

   -   เด็กแรกเกิด - 2 ปี พัฒนาการใช้ประสาทสัมผัส ( Sensorimotor Stage )

   -   2 - 6 ปี  เตรียมความคิดที่มีเหตุผล ( Preperational Stage )

   -   2 - 4  ปี  พูดเป็นประโยคสั้นๆ ใช้เหตุผลได้ไม่ดี

   -   4 - 6  ปี  เริ่มใช้เหตุผลได้

การนำความรู้ไปประยุกต์       การรู้พัฒนาการของเด็กทำให้สามารถนำไปจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กได้ถูกต้องและเหมาะสมกับวัยได้อย่างเหมาะสม

การประเมินผล       ตนเอง ; ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน พยายามตอบคำถามและจดตลอด       อาจารย์ ; อาจารญ์สอนเข้าใจง่ายและพยายามถามนักศึกษาอยู่บ่อยๆทำให้เกิดการกระตุ้นใน                         การเรียน และให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ      สภาพเเวดล้อม ; บรรยากาศดี แอร์เย็น เเละอุปกรณ์ในการสอนค่อนข้างครบ เพื่อนๆช่วยการ                                 ตอบคำถามทุกคน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1

  วันพุธ ที่ 4 มกราคม พ.ศ.2560

ความรู้ที่ได้รับ

  - อธิบายความหมายของชื่อวิชาเรียน  ทำร่วมกันภายในห้อง ทำให้เข้าใจถึงความหมายของรายวิชาการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ที่จะเรียน  - เข้าใจการจัดประสบการณ์จำเป็นต้องคำนึงถึงพัฒนาการของเด็กให้ครบทั้ง 4 ด้าน เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างครบถ้วน  - ร่วมเเสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่คาดหวังภายในวิชาการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย  - มาตรฐานคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยคือ สสวท.

การประเมินผล
   ประเมินตนเอง ; ไม่ได้มาได้มาเรียนเนื่องจากทำธุระที่ต่างจังหวัด แต่ได้มีการถามเพื่อนว่ารายวิชานี้มี
                        การเรียนการสอนอย่างไร บ้าง
   ประเมินอาจารย์ ; อธิบายเนื้อหาในรายวิชาได้อย่างชัดเจนและเข้าใจง่าย มีการถามคำถามเพื่อให้นักศึกษาคิด                              เเละเเลก เปลี่ยนความรู้กันภายในห้องเรียน
   สภาพเเวดล้อม ; ภายในห้องสงบ เเต่ไม่มีปากกาไวท์บอร์ดเเละโน้ตบุ๊คทำให้อาจารย์สอนได้อย่างไม่เต็มที่
                           เหมาะแก่การเรียนการสอยค่ะ
   5811200178pao.blogspot.com